Юмор как инструмент повышения эффективности образовательного процесса

В статье рассматривается влияние юмора на имидж преподавателя высшей школы.
Определяется содержание понятия юмора как синонима слов «смешное», «комиче-
ское», связанного с празднично-веселой жизненной ситуацией, праздником, радостью,
и противоположным будничному, трагическому, серьезному. Юмор рассматривается ав-
тором как педагогическое средство, имеющее важное значение для установления диа-
лога между студентом и преподавателем. Проанализированы функции и задачи юмора
в педагогической деятельности: дидактическая, которая проявляется в акцентировании
внимания на наиболее важных теоретических моментах; воспитательная, которая позво-
ляет обсудить поступки студентов или их поведение, не вызывая раздражения и обид;
психологическая, которая позволяет снять психологическое и физическое напряжение,
а также сплотить студенческий коллектив. На основе исследования, проведенного на
базе Дальневосточного юридического института МВД России (г. Хабаровск), приводит-
ся анализ мнения курсантов об использовании юмора педагогом. Также предлагаются
этические и педагогические рекомендации использования юмора, требования к умест-
ности, гуманистичности, оптимистическому настрою. Показано, что формирование по-
ложительного имиджа преподавателя института, академии или университета оказыва-
ется тесно связанным с составляющей в виде юмора.
Для цитирования в научных исследованиях
Браженская Н.Е. Юмор как инструмент повышения эффективности образователь-
ного процесса // Педагогический журнал. 2016. Том 6. № 5А. С. 5-12.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *